Üniversite Hazırlık Okulu Öğrencilerinin Bireysel Öğrenme Farklılıkları: Dil Öğrenme Yönelimleri ve Stratejileri
Loading...
Date
2019
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Open Access Color
GOLD
Green Open Access
No
OpenAIRE Downloads
OpenAIRE Views
Publicly Funded
No
BIP! Indicators
Impulse
Average
Influence
Average
Popularity
Average
Abstract
Bu çalışma İngilizce hazırlık eğitimi alan üniversite öğrencilerinin benimsediği dil öğrenme yönelimleri ile öğrenme stratejilerini incelemek ve bu iki faktör arasındaki ko-relasyonu saptamak amacıyla yapılmıştır. Çalışmadaki veriler iki ölçek yardımıyla toplan-mıştır. Öğrenme yönelimlerini saptamak amacıyla Gardner’ın (1985) Motivasyon ve Tutum Ölçeği “bütünleyici yönelim” ve “araçsal yönelim” kısımlarıyla kullanılmıştır. Öte yandan Oxford’un (1990) geliştirdiği Dil öğrenme Stratejiler Envanteri üç bölümüyle (üstbilişsel bilişsel sosyal stratejiler) kullanılmıştır. Çalışma örneklemine 195 üniversite öğrencisi da-hil edilmiştir. Toplanan veriler betimsel analiz ve korelasyon analizi yöntemleriyle incelen-miştir. Çalışma sonucunda öğrencilerin belirtilen üç öğrenme stratejisinden de yararlandığı fakat en çok üstbilişsel stratejileri kullandığı görülmüştür. Ayrıca öğrencilerin hem bütün-leyici hem de araçsal yönelimlerle dil öğrendiği saptanmış fakat araçsal yönelimin daha çok tercih edildiği görülmüştür. Korelasyon verileri ise öğrencilerin kullandığı dil öğrenme stratejileri ve yönelimleri arasında pozitif ve yüksek korelasyon olduğunu ortaya koymuş-tur. Yapılan çalışmanın farklı seviye ve eğitim bağlamlarında yer alan öğrencilerle yapılabi-lecek diğer çalışmalara örnek teşkil edeceği düşünülmüştür.
Description
ORCID
Keywords
Eğitim- Eğitim Araştırmaları-İstatistik ve Olasılık, İstatistik Ve Olasılık, Eğitim, Eğitim Araştırmaları, Eğitim Üzerine Çalışmalar, Öğrenme stratejileri;dil öğrenme yönelimleri;korelasyon, Studies on Education, Learning strategies;motivational orientations;correlation
Fields of Science
0502 economics and business, 0602 languages and literature, 05 social sciences, 0501 psychology and cognitive sciences, 06 humanities and the arts
Citation
Al-Ahdal A. A. M. H. & Al-Ma’amari A. A. H. (2015). Learning strategies of the Arab EFL learners: Finding correlation with outcomes. Advances in Language Literary Studies 6 (5) 230-241.Agor J. T. (2014). Language-learner strategy instruction and English achievement: Voices from Ghana. English Language Teaching 7 (6) 175-192.Badib A. A. N. & Guru S. (2011). Exploring international student orientation and attitude towards learning English in Malaysia. Advances in Language and Literary Studies 2 (2) 219-231.Baker C. (1992). Attitudes and language. Clevedon: Multilingual Matters Ltd. Bialystock E. (1978). A theoretical model of second language learning. Language Learning 28 (1) 69-83.Choubsaz Y. & Choubsaz Y. (2014). Motivational orientation and EFL learning: A study of Iranian undergraduate students. Social and Behavioral Sciences 98 392-397.Dörnyei Z. (2005). The psychology of language learner: Individual differences in second language acquisition. London: Lawrence Erlbaum Associates.Ellis R. (2004). Individual differences in second language learning. In A. Davies & C. Elder (Eds.). The handbook of applied linguistics. (p.525 – 551). Oxford: Blackwell Publishing.Gardner H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New York: Basic Books.Gardner R. C. & Lambert W. E. (1959). Motivational variables in second language acquisition. Canadian Journal of Psychology 13 (4) 266-272.Gardner R. C. (1985a). Social psychology and second language learning: The role of attitudes and motivation. London: Edward Arnold.Gardner R. C. (1985b). The attitude/motivation test battery: Technical report. Retrieved from publish.uwo.ca/~gardner/docs/AMTBmanual.pdf, on December 20 2018.Gardner R. C. (2006). Motivation and second language acquisition (Manuscript). Retrieved from publish.uwo.ca/~gardner/docs/SPAINTALK.pdf, on December 23 2018.Gardner R. C. (2010). Motivation and second language acquisition: The socio-educational model. New York: Peter Lang Publishing.Huang I. (2015). Language learner strategies and English proficiency of college freshman in Taiwan: A mixed-methods study. Asia-Pacific Edu Res 24 (4) 737-741.Jurkovic V. (2010). Language learner strategies and linguistic competence as factors affecting achievement test scores in English for specific purposes. TESOl Journal 1 (4) 449-469.Khan N. (2007). Motivational orientation and English language proficiency of students of the department of English of Brac University. BA Thesis BRAC University Bangladesh. Masgoret A. R. & Gardner R. C. (2003). Attitudes motivation and second language learning: a meta-analysis of studies conducted by Gardner and associates. Language Learning 53 123-163.McEown M. S. Noels K. A. & Saumure K. D. (2014). Students’ self-determined and integrative orientations and teachers’ motivational support in a Japanese as a foreign language context. System 45 227-241.Mohammadi H. & Alizadeh K. (2014). An investigation of reliability and validity of strategy inventory for language learning among Iranian university students. International Journal of English Language Teaching 1 (2) 53-64.O’Malley J. M. & Chamot A. U. (1990). Learning strategies in second language acquisition. Cambridge: Cambridge University Press.Oxford R. (1990). Language learning strategies: What every teacher should know. New York: Newbury House/Harper & Row.Oxford R. (2003). Language learning styles and strategies: An overview. GALA 1-25. Retrieved from web.ntpu.edu.tw/~language/workshop/read2.pdf, on December 21 2018.Oxford R. & Burry-Stock J. (1995). Assessing the language learning strategies worldwide with the ESL/EFL version of the strategy inventory for language learning (SILL). System 1 1-23.Robinson P. (Ed.) (2002). Individual differences and instructed language learning. Amsterdam: John Benjamins.Rubin J. (1981). Study of cognitive progresses in second language learning. Applied Linguistics 11 (2) 117-131.Scrivener J. (2005). Learning teaching: A guidebook for English language teachers (2nd ed.). Oxford: Macmillan.Skehan P. (1991). Individual differences in second language learning. Studies in Second Language Acquisition 13 (2) 275-298.Şener S. & Erol I. K. (2017). Motivational orientations and self-efficacy beliefs of Turkish students towards EFL learning. Eurasian Journal of Educational Research 67 251-267.Torres G. (2013). Empowering the language learner: Language learning strategy training and self-regulation in an EFL classroom. Journal of International Education Research 9 (3) 267-276.
WoS Q
Scopus Q
OpenCitations Citation Count
N/A
Source
Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
Volume
22
Issue
41
Start Page
1
End Page
20
Collections
PlumX Metrics
Captures
Mendeley Readers : 3
Google Scholar™
