Görünmek ya da Görünmemek: Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Kamera Görüntüsü Paylaşımının Etkileşim Açısından İncelenmesi
| dc.contributor.author | Tülay Görü Doğan | |
| dc.contributor.author | Doğan, Tülay Görü | |
| dc.date.accessioned | 2025-10-22T16:05:26Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | Covid-19 salgını ile yaşanan kapanmalarla birlikte her düzeyden eğitim – öğretim kurumu geleneksel öğrenme ortamlarını çevrimiçi video konferans teknolojisi özellikleri ile ön plana çıkan dijital ortamlara aktarmak durumunda kalmıştır. Temelde birer iletişim teknolojisi olarak tasarlanmış bu ortamlar öğrenen ve ders yürütücüsünün farklı mekanlarda bulunduğu bu süreçte canlı derslerde yoğun olarak kullanılmıştır. Bu araştırmada Covid-19 salgını ile birlikte çevrimiçi video konferans uygulamalarının yoğun bir biçimde kullanıldığı öğrenme ortamlarında katılımcılar tarafından yapılan kamera görüntüsü paylaşımının etkileşim açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Karma yöntemle desenlenen bu araştırmada araştırma modeli olarak açımlayıcı sıralı desen kullanılmıştır. Öğrenenlerin canlı derslerde kamera paylaşımlarına ilişkin durumları ile kamera paylaşımı ve etkileşim (öğrenen – öğrenen öğrenen – öğretici) konusundaki düşüncelerine ilişkin veriler önce nicel ardından nitel olmak üzere iki aşamadan oluşan veri toplama süreçleri ile elde edilmiştir. Araştırma sonuçları canlı derslerde öğrenenlerin kamera paylaşımı yapma konusunda (mahremiyet dikkat dağınıklığı kaygı vb. nedenlerle) çekinceli davrandıklarını ortaya koymaktadır. Bununla birlikte öğrenenler özellikle ders yürütücüsü tarafından yapılan kamera paylaşımının (odaklanmaya katkı geribildirim sağlama değer gördüğünü hissetme vb. nedenlerle) etkileşimi olumlu yönde etkilediği konusunda görüş bildirmişlerdir. | |
| dc.identifier.citation | Abrami P. C. Bernard R. M. Bures E. M. Borokhovski E. & Tamim R. M. (2011). Interaction in distance education and online learning: using evidence and theory to improve practice. Journal of Computing in Higher Education 23(2) 82-103. doi:10.1007/s12528-011-9043-xAkyazı E. (2014). Yeni iletişim ortamlarında etkileşim ve mobil radyolara yönelik bir araştırma. Marmara İletişim Dergisi 153-162. doi:10.17829/midr.20152214171Allen I. & Seaman J. (2007). Online nation: five years of growth in online learning. Needham MA: Sloan Consortium. 05 25 2020 tarihinde https://files.eric.ed.gov/ fulltext/ED529699.pdf adresinden alındıAlly M. (2008). Foundations of educational theory for online learning. . T. Anderson içinde The theory and practice of online learning. Athabasca: AU Press Athabasca Universtiy.Ally M. (2008). Foundations of educational theory for online learning. . T. Anderson içinde The theory and practice of online learning (second edition). Athabasca: Au Press Athabasca University.Arslan Y. & Şumuer E. (2020). COVID-19 Döneminde sanal sınıflarda öğretmenlerin karşılaştıkları sınıf yönetimi sorunları. Milli Eğitim 49(1) 201-230. doi:10.37669/ milliegitim.791453Belair M. (2012). An investigation of communication in virtual high schools. The International Review of Research in Open and Distributed Learning 13(1) 105-123. doi:https://doi.org/10.19173/irrodl.v13i1.1123Bozkaya M. (2006). Görüntülü konferans uygulamalarında öğrenen-öğretici etkileşimi: öğreticiler açısından değerlendirme. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 53-74.Creswell J. & Plano Clark V. (2011). (Y. Dede & S. Demir Trans.) Karma yöntem araştırmaları tasarımı ve yürütülmesi Ankara: Anı Yayıncılık.Downing K. J. Lam T. Kwong T. Downing W. & Chan S. (2007). Creating interaction in online learning: a case study. ALT-J Research in Learning Technology 15(3) 201- 215. doi:https://doi.org/10.1080/09687760701673592Ensmann S. Whiteside A. Gomez-Vasquez L. & Sturgill R. (2021). Connections before curriculum: The role of social presence during COVID-19 emergency remote learning for students. Online Learning Journal 25(3) 36-56. doi:10.24059/olj. v25i3.2868Garrison D. R. (2017). E-Learning in the 21st century: a community of inquiry framework for research and practice (3rd edition). New York: Taylor&Francis.Garrison D. Anderson T. & Archer W. (2000). Critical Inquiry in a text-based environment: competer conferencing in higher education. The Internet and Higher Education 87-105. doi:10.1016/S1096-7516(00)00016-6.Graham J. & Davies R. (2013). The nature of adolescent learner interaction in a. Journal of Computer Assisted Learning 29 153-167. doi:doi: 10.1111/j.1365- 2729.2012.00479.xHawkings A. Barbour M. & Graham C. (2012). Everybody is their own island”: Teacher disconnection in a virtual school. The International Review of Research in Open and Distributed Learning 124-144. doi:doi.org/10.19173/irrodl.v13i2.967Hawkins A. Graham C. Sudweeks R. & Barbour M. (2013). Academic performance course completion rates and student perception of the quality and frequency of interaction in a virtual high school. Distance Education 34(1) 64-83. doi:https:// doi.org/10.1080/01587919.2013.770430Johnson R. Onwuegbuzie A. & Turner L. (2007). Toward a Definition of Mixed Methods Research. Journal of Mixed Methods Research 1(2) 112-133. doi:10.1177/1558689806298224Klemm P. R. Ruelens-Trinkaus D. Allshouse L. M. & Barnard P. J. (2020). The COVID-19 pandemic and higher education: common interdisciplinary issues and lessons learned. Open Journal of Nursing 10 1195-1208. doi:10.4236/ojn.2020.1012086.Lasfeto D. B. & Ulfa S. (2020). The relationship between self-directed learning and students’ social. Journal of e-Learning and Knowledge 16(02) 34-41. doi:https:// doi.org/10.20368/1971-8829/ 1135078Lee J. (2020). A neuropsychological exploration of Zoom fatigue. Psychiatric 37(11) 38-39. https://blogs.libraries.rutgers.edu/archivingcovid19/files/ original/29b8e71f5acec4b72581481760821360.pdf adresinden alındıLowenthal P. Borup J. West R. & Archambault L. (2020). Thinking beyond Zoom: using asynchronous video to maintain connection and engagement during the COVI-19 pandemic. Journal of Technology and Teacher Education 28(2) 383-391. https:// www.learntechlib.org/primary/p/216192/ adresinden alındıMicrosoft Teams. (2021 Eylül 20). Anasyfa. Microsoft Teams: https://www.microsoft. com/tr-tr/microsoft-teams/group-chat-software adresinden alındıMoore M. G. (1989). Three types of interaction. American Journal of Distance Education 3(2) 1-6. doi:10.1080/08923648909526659Neuwirth L. Jović S. & Mukherji B. (2020). Reimagining higher education during and post-COVID-19: Challenges and opportunities. Journal of Adult and Continuing Education 1-16. doi:10.1177/1477971420947738Oxford Online Dictionary. (2021 Eylül 28). Interaction. Retrieved from Oxford Online Dictionary: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english/ interaction?q=interactionPatton M. (2002). Qualitative research & evaluation methods (3. ed.). Herhey PA: Sage Publications.Punch K. (2005). Sosyal araştırmalara giriş: nicel ve nitel yaklaşımlar. (D. Bayrak H. Arslan & A. Z. Trans.) Ankara: Siyasal Kitabevi.Serhan D. (2020). Transitioning from face-to-face to remote learning: Students’ attitudes and perceptions of using Zoom during COVID-19 pandemic. International Journal of Technology in Education and Science (IJTES) 4(4) 335-342. doi:https://doi. org/10.46328/ijtes.v4i4.148UNESCO. (2021a Ağustos 28). Distance learning solutions. UNESCO: https://en.unesco. org/covid19/educationresponse/solutions adresinden alındıUNESCO. (2021b Eylül 25). One year into COVID-19 education disruption: Where do we stand? UNESCO: https://en.unesco.org/news/one-year-covid-19-education- disruption-where-do-we-stand adresinden alındıUnited Nations. (2021 Eylül 28). Financing for the Development in the Era of COVID-19 and Beyond Initiative (FFDI). United Nations COVID-19 Response: https://www. un.org/en/coronavirus/financing-development adresinden alındıVandenberg S. & Magnuson M. (2021). A comparison of student and faculty attitudes on the use of Zoom a video conferencing platform: A mixed-methods study. Nurse Education in Practice 54(2021) 103138.WHO. (2021 Ağustos 25). Archived: WHO Timeline - COVID-19. World Health Organization: https://www.who.int/news/item/27-04-2020-who-timeline--- covid-19 adresinden alındıYıldırım A. & Şimşek H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (8. ed.). Ankara: Seçkin Yayıncılık.York C. S. & Richardson J. C. (2012). Interpersonal interaction in online learning: experienced online instructors’ perceptions of influencing factors. Journal of Asynchronous Learning Networks 16(4) 83-98. doi:http://dx.doi.org/10.24059/ olj.v16i4.229YÖK. (2021 Eylül 28). Pandemi Günlerinde Türk Yükseköğretimi. Yükseköğreitm Kurulu: https://covid19.yok.gov.tr/Sayfalar/HaberDuyuru/pandemi-gunlerinde-turk- yuksekogretimi.aspx adresinden alındıYüzer T. V. (2013). Uzaktan öğrenmede etkileşimlilik: ortaya çıkışı kullanılan teknolojiler ve bilgi akışı. Ankara: Kültür Ajans Yayınları.Zoom. (2021 Eylül 20). Explore Zoom. Zoom: https://explore.zoom.us/ docs/en-us/communications-platform.html?utm_source=hero&utm_ medium=web&utm_campaign=zoomforyou&zcid=4530&utm_content=mtm&_ ga=2.265832271.1187267365.1633942706-1160943310.1633942706 adresinden alındı | |
| dc.identifier.doi | 10.17680/erciyesiletisim.1030467 | |
| dc.identifier.issn | 1308-3198 | |
| dc.identifier.issn | 2667-5811 | |
| dc.identifier.uri | https://gcris.yasar.edu.tr/handle/123456789/10605 | |
| dc.identifier.uri | https://search.trdizin.gov.tr/en/yayin/detay/1117395 | |
| dc.language.iso | İngilizce | |
| dc.relation.ispartof | Erciyes İletişim Dergisi | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.source | Erciyes İletişim Dergisi | |
| dc.subject | İletişim-Eğitim- Eğitim Araştırmaları | |
| dc.subject | İletişim | |
| dc.subject | Eğitim, Eğitim Araştırmaları | |
| dc.title | Görünmek ya da Görünmemek: Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Kamera Görüntüsü Paylaşımının Etkileşim Açısından İncelenmesi | |
| dc.type | Article | |
| dc.type | Article | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| gdc.author.id | 0000-0002-9442-8926 | |
| gdc.author.institutional | Doğan, Tülay Görü | |
| gdc.bip.impulseclass | C5 | |
| gdc.bip.influenceclass | C5 | |
| gdc.bip.popularityclass | C5 | |
| gdc.coar.type | text::journal::journal article | |
| gdc.collaboration.industrial | false | |
| gdc.description.department | ||
| gdc.description.departmenttemp | [Doğan, Tülay Görü] Yaşar Üniversitesi, İletişim Fakültesi, İzmir, Türkiye | |
| gdc.description.endpage | 56 | |
| gdc.description.issue | 1 | |
| gdc.description.publicationcategory | Makale - Uluslararası Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı | |
| gdc.description.startpage | 35 | |
| gdc.description.volume | 9 | |
| gdc.identifier.openalex | W4210305129 | |
| gdc.identifier.trdizinid | 1117395 | |
| gdc.index.type | TR-Dizin | |
| gdc.oaire.accesstype | GOLD | |
| gdc.oaire.diamondjournal | false | |
| gdc.oaire.impulse | 1.0 | |
| gdc.oaire.influence | 2.4213134E-9 | |
| gdc.oaire.isgreen | false | |
| gdc.oaire.popularity | 2.400809E-9 | |
| gdc.oaire.publicfunded | false | |
| gdc.oaire.sciencefields | 0508 media and communications | |
| gdc.oaire.sciencefields | 0502 economics and business | |
| gdc.oaire.sciencefields | 05 social sciences | |
| gdc.openalex.collaboration | National | |
| gdc.openalex.fwci | 1.1851 | |
| gdc.openalex.normalizedpercentile | 0.8 | |
| gdc.opencitations.count | 1 | |
| gdc.plumx.crossrefcites | 1 | |
| gdc.plumx.mendeley | 4 | |
| gdc.virtual.author | Görü Doğan, Tülay | |
| oaire.citation.endPage | 56 | |
| oaire.citation.startPage | 35 | |
| publicationissue.issueNumber | 1 | |
| publicationvolume.volumeNumber | 9 | |
| relation.isAuthorOfPublication | 8c0a5e6f-b298-495d-9bc5-ceef98dc78d5 | |
| relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscovery | 8c0a5e6f-b298-495d-9bc5-ceef98dc78d5 | |
| relation.isOrgUnitOfPublication | ac5ddece-c76d-476d-ab30-e4d3029dee37 | |
| relation.isOrgUnitOfPublication.latestForDiscovery | ac5ddece-c76d-476d-ab30-e4d3029dee37 |