Demirbaş, Özge
Loading...
Name Variants
Job Title
Öğrt.Gör.
Email Address
Main Affiliation
01.01.08.02. Endüstriyel Tasarım Bölümü
Status
Former Staff
Website
ORCID ID
Scopus Author ID
Turkish CoHE Profile ID
Google Scholar ID
WoS Researcher ID
Sustainable Development Goals
SDG data is not available
This researcher does not have a Scopus ID.
Documents
2
Citations
1
Scholarly Output
3
Articles
2
Views / Downloads
0/0
Supervised MSc Theses
1
Supervised PhD Theses
0
WoS Citation Count
0
Scopus Citation Count
0
Patents
0
Projects
0
WoS Citations per Publication
0.00
Scopus Citations per Publication
0.00
Open Access Source
2
Supervised Theses
1
| Journal | Count |
|---|---|
| IDA: International Design and Art Journal (Online) | 1 |
| THE TURKISH ONLINE JOURNAL OF DESIGN ART AND COMMUNICATION | 1 |
Current Page: 1 / 1
Scopus Quartile Distribution
Quartile distribution chart data is not available
Competency Cloud
3 results
Scholarly Output Search Results
Now showing 1 - 3 of 3
Article Tasarım eğitiminde dijital ortam ve etkileşim(Nilay OZSAVAS ULUCAY, 2023) Özge Demirbaş; MELTEM ERANIL; Eranıl, Meltem; Demirbaş, ÖzgeGünümüzde ulusal ve uluslararası konjonktürdeki gelişmelerin ışığında dijitalleşme ile geleneksel eğitim yöntemleri dönüşmekte ve değişmektedir. Covid-19 süreci ile üniversitelerde eğitim çevrimiçi ortama geçmiştir. Bu çalışmada tasarım eğitiminde çevrimiçi ortamın etki ve sonuçları araştırılırken dijital platform olarak adlandırılan öğrenme yönetim sistemlerinin (ÖYS) arayüzleri ile öğrenci arasındaki etkileşime odaklanılmaktadır. Bu doğrultuda öğrenci-eğitmen öğrenci-öğrenci ve öğrenci-içerik etkileşim türlerini içine alan öğrenci-arayüz etkileşimi değerlendirilmekte ve İzmir’de tasarım eğitimi veren iki üniversitede çevrimiçi eğitimde kullanılan “Sakai” ve “Blackboard” arayüzleri üzerinden öğrenci etkileşimi incelenmektedir. Kullanıcı araştırma yöntemlerinden davranışsal tutumsal ve niteliksel eksende yer alan odak grup görüşmeleri ve çevrimiçi anket çalışmaları tamamlanmış elde edilen verilerin niteliksel içerik analizi yapılmıştır. Araştırmada ayrıca kullanılan platformların ve arayüzlerinin tercih edilmemesinin nedenleri öğrencilerin kullandıkları diğer iletişim araçların rolü ve önemi araştırılmıştır. Öğrenciler ÖYS üzerinden etkileşimlerinin düşük olduğunu belirtmiş etkileşim düzeyinin fiziksel ortama göre daha az olduğu görülmüştür. Fakat çevrimiçi eğitimde kullanılan diğer araçlar ve platformlar göz önüne alındığında etkileşim düzeyi bir üst seviyeye çıkmıştır. Öğrencilerin güncel düşünce ve yorumları alınarak yapılan bu çalışmanın gelecekteki kullanıcı odaklı dijital tasarımların ve tasarım eğitiminde var olan çevrimiçi koşulların geliştirilmesine katkıda bulunması hedeflenmiştir.Article KİTLESEL ÇEVRİMİÇİ AÇIK DERSLERİN ÖĞRENCİ ETKİLEŞİMİNDE TASARIM ODAKLI DÜŞÜNME DERSİ ÖRNEĞİ(2022) Hatice Hümanur Bağlı; Can Güvenir; Özge Demirbaş; Bağlı, Hatice Hümanur; Güvenir, Can; Demirbaş, ÖzgeGünümüzde giderek yaygınlaşmakta olan Kitlesel Açık Çevrimiçi Dersler (KAÇD) uygulamaları öğrenen ihtiyaçları çerçevesinde gelişmekte ve bu içeriklerin bazıları farklı eğitsel yaklaşımlara ihtiyaç duymaktadır. Özellikle eğitmen etkileşimlerinin önemli olduğu uygulamalı eğitimlerin eğitmen etkileşimini azaltan KAÇD formatına taşınmasıyla öğrenenin sosyal etkileşim biçimlerinin önemi artmıştır. Bu araştırma günümüzde yaygınlaşmakta olan Tasarım Odaklı Düşünme (TOD) eğitimleri odağında verilen KAÇD’ lerin öğrenen sosyal etkileşim biçimlerini keşfetmeyi amaçlamıştır. Bu çerçevede 2020 yılı Ekim ayında verilmekte olan 15 adet TOD KAÇD’leri analiz edilmiş ve öğrenen-öğrenen etkileşimlerinin mesajlaşma forum ve teslim üzerinden olmak üzere üç çeşit etkileşim biçiminde olduğu çıkarımına varılmıştır. Örneklem olarak alınan Tasarım Odaklı Düşünme eğitimlerinde sosyal etkileşimi sağlayan forum teslim ve mesajlaşma araçları incelenmiş ve bulgular toplanmıştır. Ayrıca bu etkileşim çeşitlerinin kullanımlarının eğitim kurgusu çerçevesinde nasıl şekil aldıkları tartışılmıştır.\rKitlesel açık çevrimiçi Tasarım Odaklı Düşünme eğitimlerinin öğrenen ve etkileşimi üzerindeki etkileri incelendiğinde eğitim kurgusu ve platform yapısının etkili olduğu görülmüştür. Aynı platformdaki eğitimler benzer özelliklere sahip olsa da deneyimdeki asıl belirleyici eğitimin kurgusu ve bu kurguda platformu nasıl kullanılacağının kurgusudur. Eğitim kurgusunda platform bir araç olarak değerlendirilebilir. Eğitim yapısı ve eğitimin verildiği platformun yapısı öğrenim deneyimi olarak bir bütün olarak karşımıza çıkmaktadır. Eğitim platformun özelliklerine bağlı olarak şekillendirilmiştir ve platformun izin verdiği ölçüde ulaşılabilir ve kullanılabilirdir. Eğitim ve platform yapısı birbirini karşılıklı olarak etkilemektedirler. Eğitim kurgusunu platformun sunduğu özelliklerle beraber ele aldığımızda eğitimin kurgusu platform yapısına bağlıdır diyebiliriz.Master Thesis Dijital ortamın tasarım eğitiminde etkileşime etkisi(2023) Demirbaş, Özge; Eranıl, MeltemTraditional education techniques are shifting and changing today because of national and international advances, as well as digitization. With the Covid-19 (SARS-CoV-2) pandemic, institutional application-based design education has also had to transition to the online environment. Physical environments, which allow students to act collaboratively, follow a participatory process, are needed to be changed with the online education platforms. Therefore, the interaction-oriented education, provided in design studios, is transformed. Conducting design education in online studio environments caused a transformation of social interaction, affected many issues related to education, and changed the way students interact. In this study, while the effects and results of the online environment in design education are investigated, the interaction between the students and the interfaces of learning management systems (LMS) which collaborates with digital platforms ('Sakai' and 'Blackboard' interfaces used by the selected universities) is evaluated. Under the student-interface interaction, the sorts of valid interactions in education (student-instructor, student-student, and student-content) are investigated. The study involves focus group interviews, online surveys, both conducted with target student groups of varied design departments in selected universities that provide design education in Izmir. In the evaluation analysis of the interview and questionnaires, the role of interaction in design education is discussed by gathering the perspectives of students as if and how the various interfaces differ from each other and what kinds of satisfaction levels they provide students in interactions are deeply analyzed and concluded. The study also highlights the impact factor of other extra platforms which are preferred to be used for engagement besides online education platforms. Therefore, the study contributes to developing future user-oriented digital designs and online conditions in design education by incorporating current student thoughts and suggestions. Within the scope of this research, a learning management system interface proposal is presented.
