Browsing by Author "Özarslan, Yasin"

Now showing 1 - 9 of 9

Development of a Scoring Rubric to Assess Training in an Immersive Experience Environment
(HACETTEPE UNIV, 2025) Esma Cukurbasi Calisir; Eralp Altun; Yasin Ozarslan; Çalışır, Esma Çukurbaşı; Cukurbasi Calisir, Esma; Altun, Eralp; Özarslan, Yasin
This research focuses on the development of a scoring rubric (SR) designed to assess occupational health and safety (OHS) training delivered through immersive experience environments. To this end an immersive training module was implemented in the field of electrical safety supported by immersive technologies. The participants were 30 students enrolled in the electrical program of a public university located in the Aegean region. The primary goal was to enhance participants' awareness of occupational safety and to improve their practical skills in managing potentially hazardous situations. For performance assessment each participant was independently evaluated by three raters using the developed rubric. The collected data were analyzed through Intraclass Correlation Coefficient (ICC) and Generalizability Theory (G-Theory). The ICC analysis yielded a coefficient of 0.936 indicating a strong level of inter-rater consistency. G-Theory results supported the high reliability of the evaluations. Additionally expert evaluations contributed to the validation process of the rubric. Overall the findings indicate that the SR is a valid and reliable tool for evaluating learning performance in immersive OHS training contexts.
Dijital oyunlarda oyuncuların avatar tercihleri üzerinde karakter tasarımının rolü
(2025) Dinçer, Sebahat Gökçen; Özarslan, Yasin
Avatar kavramı, dijital oyunların artan popülaritesi ve kültürel etkisiyle birlikte önemli bir konu hâline gelmiştir. Oyuncuların sanal temsillerini (avatarlarını) seçerken etkili olan faktörler, karakter tasarımı süreçlerinin etkinliğine önemli ölçüde katkı sağlamaktadır. Bu çalışma, dijital oyunlarda kullanılan avatarları tasarım odaklı bir bakış açısıyla incelemeyi ve oyuncuların ihtiyaç ve tercihlerine uygun karakter tasarımı süreçlerinin geliştirilmesine yönelik çıkarımlar sunmayı amaçlamaktadır. Bu kapsamda, oyun kültürüne aşina katılımcılarla nitel bir araştırma yaklaşımı doğrultusunda yüz yüze, derinlemesine ve yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Bu görüşmelerden elde edilen veriler tematik analiz yöntemiyle değerlendirilmiştir. Katılımcılar ile avatarları arasındaki ilişki ve tasarım tercihleri incelenmiş, elde edilen bulgular doğrultusunda bir tasarım çıktısı oluşturulmuştur. Katılımcıların stilize görsellere yönelik tercihi, karakter tasarımlarının görsel dilini şekillendirmiştir. Ayrıca, tasarım tercihlerine etki eden en önemli unsurun, oyuncu ile karakter arasında kurulan duygusal bağ olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Sonuç olarak, bu çalışma, dijital oyunlardaki avatarların oyuncu tercihlerine göre nasıl yeniden yapılandırılabileceğini ve oyunlaştırma, ciddi oyunlar, akademik platformlar gibi çeşitli alanlarda nasıl kullanılabileceğini ortaya koyan örnek bir karakter tasarımı seti sunmaktadır.
Enhancing Immersion in Game Dynamics through Narrative Realism:: A Case Study with undefinedThe Orc Invasionundefined Game Project
(2025) Kaçar, Ahmet Tunç; Özarslan, Yasin
Computer games have been widely recognized as interactive storytelling entertainment media in various scholarly studies. Nevertheless, the narrative structures within computer games can vary significantly depending on the presence or absence of a defined end goal. Games that incorporate an end goal, often referred to as narrative games, typically present a linear storyline coupled with gameplay that creates the illusion of branching narratives throughout the experience. This study adopts a qualitative single-case research design, selecting The Elder Scrolls V: Skyrim as the primary subject for analysis. To conduct a comprehensive examination of narrative realism and explore potential enhancements through narrative branching in Skyrim, the researcher employs direct gameplay observation to assess quest lines and character progression systems. The analysis applies a thematic coding approach based on key narrative dimensions of narrative flow, character progression, and narrative realism. The findings aim to offer practical implications for game developers seeking to enhance immersion through more dynamic quest and progression systems. The insights gained from this analysis are subsequently applied to the development of a medium-scale indie game titled The Orc Invasion, a strategic, narrative-driven platformer shooter integrating complex role-playing game (RPG) elements aimed at advancing narrative realism.
Citation - WoS: 2
Citation - Scopus: 2
Investigating Factors Influencing Faculty Members’ Digital Competence for Capacity Building on Open and Distance Education in HEIs
(International Council for Open and Distance Education, 2025) Ozlem Ozan; Yasin Ozarslan; Ozan, Özlem; Özarslan, Yasin
In order to create successful strategies for building adequate capacity by enhancing skills we examined the impact of faculty members’ access to technology and support perception of distance education self-efficacy and error management on their digital competence using a quantitative descriptive and correlational design. Data were collected through the DigiCompEdu (2021) survey demographic questions and measures of access to technology perceptions of distance education self-efficacy and error management culture. The study was conducted at a foundation university on the Anatolian coast at the end of the 2022 Fall semester. Two hundred and seventytwo voluntary faculty members (53.3% female and 46.7% male) participated in the research. Descriptive statistics and inferential analyses were conducted to explore the relationships between digital competence and factors such as institutional support prior experience and personal characteristics (age gender teaching experience digital experience). Findings provide insights into how these variables influence and predict digital competence offering implications for professional development and institutional strategies to enhance digital skills among faculty. Self-efficacy was a significant factor affecting digital competence development with a moderate positive relationship between access to technology and support and perception of distance education. The availability of technology and support can facilitate the adoption and use of distance education enhancing faculty members’ confidence and efficacy in delivering distance education. The study also found that female faculty members have higher digital competence scores than males. The study also found that those with less than three years of digital experience tended to have lower scores. Furthermore an error management culture which focuses on learning and improvement might facilitate a discussion of errors emerging by adapting new technologies instead of avoiding mistakes. © 2025 Elsevier B.V. All rights reserved.
Kitlesel Açık Çevrimiçi Ders Yoluyla Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Profili
(2019) ÖZLEM OZAN ÖZARSLAN; YASİN ÖZARSLAN; Özarslan, Özlem Ozan; Özarslan, Yasin
Bu çalışmada Türkçe Öğreniyorum kitlesel açık çevrimiçi dersine (Massive Open Online Course: MOOC) kayıtlı yabancı dil olarak Türkçe öğrenmek isteyen 104 ülkeden ve 136 milliyetten 6254 öğrenenin, Türkçe öğrenme nedenleri anadilleri milliyetleri ve yaşadıkları ülkeler eğitim seviyeleri çalışma durumları bildikleri yabancı diller internet kullanım alışkanlıkları ve ilgi alanlarına dair dağılımların ve bunlar aralarındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Yabancılara Türkçe öğretimi alanyazınında hem yurtiçindeki ve yurtdışındaki yabancıları hem de böyle büyük ve çeşitlilik arz eden bir örneklemi kapsayan başka bir yayın henüz yer almamaktadır. Bu nedenle çalışma Türkçe öğrenmek isteyen yabancıların demografik özelliklerini ortaya koyarak genel bir bakış açısı sunması ve program geliştiricilere politika oluşturma süreçlerinde yol gösterici bilgi sağlaması bakımından önemlidir. Araştırmada kesitsel tarama modeli kullanılmıştır. Veriler öğrenme yönetim sistemi için özelleştirilen Kayıt Formu üzerinden toplanmıştır. Analiz sonuçlarına göre yabancı dil öğrenmek isteyenlerin çoğunluğu Türkiye’de yaşamaktadır (n = 4158 % 66.49). Yarıdan fazlası ikinci bir dil deneyimine sahip değildir (n = 3796 % 60.70). Büyük çoğunluğunun anadili Arapçadır (n = 5100 % 81.55). Yarıya yakını önlisans veya lisans eğitim seviyesine sahiptir (n = 2782 % 44.48) yine yarıya yakını çalışmaktadır (n = 2769 % 44.28). Öğrenenlerin yaklaşık dörtte üçünün çevrimiçi bir ders deneyimi bulunmadığı (n = 4617 % 73.82)ve yarıdan fazlasının (n = 4253 % 68.00) sosyal ağları kullandığı belirlenmiştir.
Türkçenin Yabancı Dil Olarak Uzaktan Farklılaştırılmış Öğretimi
(2018) Özarslan, Özlem Ozan; Demıral, Hılmı; Yıldız, Funda Uzdu; Özarslan, Yasin
Proje kapsamında Türkçenin yabancı dil olarak uzaktan farklılaştırılmış öğretimine yönelik "Türkçe Öğreniyorum" adı altında bir kitlesel çevrimiçi açık ders (Massive Open Online Course: MOOC) oluşturulmuştur. ?Türkçe Öğreniyorum? Türkçenin dünya genelinde öğretilmesinde bireysel farklılıkları göz önünde bulundurma gayesi taşıyan ve sosyal hazırbulunuşluğuna göre farklılaşan ilk uzaktan öğretim sistemidir. Projede öğretim tasarımı modeli olarak ADDIE [Analiz (Analysis), Tasarım (Design), Geliştirme (Development), Uygulama (Implementation), Değerlendirme (Evaluation)] modeli kullanılmıştır. Her aşamada o aşamanın ihtiyacına yönelik olarak nitel, nicel veya karma yöntem işe koşulmuştur. A1 seviyesinde 53 küçük bölüm içermektedir. Her bölümde 5 dakikalık bir ders videosu ile 2 dakikalık bir drama videosunun yanı sıra okuma, dinleme, yazma, telaffuz ve öz- değerlendirme etkinlileri yer almaktadır. Ayrıca sistemde yaklaşık 40 oyun, 1.500 kelime içeren A1 seviyesinde bir sözlük, toplamda yaklaşık 6000 soru, bir kurallar sözlüğü, bir forum ve sanal bir toplantı uygulaması mevcuttur. 40.000 kelimelik Türkçe metin; İngilizce, Arapça, Rusça ve Fransızca dillerine çevrilmiş ve öğrencilere 4 farklı dilde destek sunmuştur. Sistem; açık kaynak kodlu öğrenme ortamı Sakai CLE üzerinde Kaltura Video Platformu, Google Analytics ve bağlı servisler ile bütünleşik olarak çalışmaktadır. Sistemde alıştırma kayıtları, öğrencinin etkinlikleri istatistikleri (denemelerin sayısı, verilen cevaplar, öğrenci ziyaretleri, araç aktivitesi ve kaynak etkinliği, ilgili site kullanım istatistikleri, öğrenci tercihleri (demografi, ilgi alanı, yaş, coğrafi vb.), sayfa görüntüleme, sayfa çıkışları, davranış akışı, tercih edilen teknoloji (cihaz), işletim sistemi, ekran çözünürlüğü, video olayları (video görüntüleme süresi, oynatma sayısı, duraklatma ve atlama girişimleri, vb.) gibi pek çok veri tutulmaktadır. 15 Ekim 2018 tarihi itibarıyla ?Türkçe Öğreniyorum? sistemini 154 Millet ve 109 ülkeden 11.245 kişi ziyaret etmiş, 6812?si kayıtlanmış ve 4401 kullanıcı aktif kullanmıştır. Uygulama başlangıcından bu yana sistemde 32.429 oturum açılmış ve 1.039.742 sayfa görüntülenmesi gerçekleşmiştir. Bu bağlamda sistem, Türkçenin uzaktan öğrenimine dair oluşan talebin karşılanmasında önemli bir boşluğu doldurmaktadır; fakat temel konuları barındıran A1 düzeyinin içerdiği dilbilgisi ve kelime sayısının sınırlı oluşu nedeniyle farklılaştırma için uygun olmadığı tespit edilmiştir.
Citation - Scopus: 1
YABANCI DİL OLARAK UZAKTAN TÜRKÇE ÖĞRENEN SURİYELİ YETİŞKİNLERİN ANALİZİ
(T.C. Milli Egitim Bakanligi, 2021) ÖZLEM OZAN ÖZARSLAN; YASİN ÖZARSLAN; Özarslan, Özlem Ozan; Özarslan, Yasin; Ozan, Özlem
Ev sahibi ülkenin dilini bilmemek göç edenlerin yaşadığı önemli sorunların başında yer almaktadır. Son 10 yıllık süreçte yoğun bir şekilde Türkiye’ye göç etmiş Suriyeliler için Türkçe öğrenmek, yabancı zorunlu göçmen olgusu ile yüzleşen Türkiye için de Türkçe öğretmek öncelikli bir konu hâline gelmiştir. Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi çoğunlukla yüz yüze yöntemlerle gerçekleştirilmektedir. Türkçe öğrenmeye yönelik artan ve farklılaşan talebi yüz yüze çözümler karşılayabilecek düzeyde olmadığından yenilikçi çözümlere ihtiyaç duyulmaktadır. Yüz yüze eğitim-öğretimde gerek kapasite gerek mesafe gerekse eğitmen ve materyal sorunlarının yaşandığı durumlarda eğitimde fırsat ve imkân eşitliğini artırmak amacıyla açık ve uzaktan öğrenme yaklaşımı başvurulabilecek bir çözüm olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu çalışmada Suriye’den ayrılmak durumunda kalıp farklı ülkelerde yaşayan ve yabancı dil olarak uzaktan Türkçe öğrenmek için “Türkçe Öğreniyorum” kitlesel çevrim içi açık ders ortamına kayıtlanan yetişkinlerin analizi sunulmaktadır. Araştırma kesitsel tarama modelinden yararlanılarak gerçekleştirilen betimsel bir çalışmadır. Çalışmada elde edilen bulgular yabancı dil olarak uzaktan Türkçe öğrenen Suriyeli yetişkinlerin analizini ortaya koymak amacıyla Türkçe öğrenme nedenleri cinsiyet yaş eğitim ve çalışma durumları dijital yetkinlikleri çevrim içi ders deneyimleri bildikleri yabancı diller yaşadıkları ülke ve ilgi alanları başlıkları altında ele alınmıştır. Veri analizinde betimsel istatistik yöntemlerinin yanı sıra istatistiksel olarak anlamlı farklılıkların olup olmadığı incelenmiştir. Çalışmanın yabancı dil olarak uzaktan Türkçe öğretimi alan uygulayıcılarına içerik ve politika geliştiricilere öğretim tasarımcılarına yol gösterici olması ve karar verme süreçlerine katkı sağlaması hedeflenmiştir. Yabancı dil olarak uzaktan Türkçe öğrenenlerin özellikleri yaş eğitim ve çalışma durumları yetkinlikleri Türkçe öğrenme nedenleri ve ilgi alanları bağlamında incelendiğinde gruplar arasında anlamlı farklılıkların olduğu görülmüştür
Zeki öğretim sistemlerinde öğrenme kavramları oluşturma
(2016) Çilengiroğlu, Enver; Özarslan, Yasin; Polat, Refet
Bu tezin ilk bölümünde kavram haritalarından, zeki öğretim sistemlerinden ve tarihsel gelişiminden bahsedilmiş ve tezin amacı belirtilmiştir. İkinci bölümünde çözüme ulaşmak için gerekli metotlar ve tanımlar verilmiştir. Üçüncü bölümde bu metotların bilgisayarda elde edilen test sonuçları tablolar halinde sunulmuştur. Son olarak dördüncü bölümde sonuç verilmiştir.
Zeki Öğretim Sistemlerinde Otomatik Kavram Haritası Oluşturma
(2017) Özarslan, Yasin; Polat, Refet; Günel, Korhan
Bu projede, zeki öğretim sistemlerine farklı bir bakış açısı getirilerek öğrenme alanından bağımsız olarak 'herhangi bir konudaki eğitim içeriği üzerinde sistem öğrenciye ne öğretmeli' ve 'eğitim destek sistemleri eğitim materyalleri anlambilimsel olarak değerlendirebilir mi ?' sorularına yanıt aranmıştır. Önerilen çalışmada istatistiksel dil modelleri ve veri madenciliği teknikleri kullanarak eğitim içeriklerinden öğretim kavramlarının minimal bir kümesi çıkarılmıştır. Ardından öğretim kavramları arasındaki ilişki türleri ve ağırlıkları belirlenerek yarı otomatik veya otomatik kavram haritası oluşturabilecek bir sistem geliştirilmiştir. Böylece bireye bireysel öğrenme sürecinde, konudan ziyade konu içinde yer alan öğretim kavramları düzeyine inilerek görsel bir yol haritası sunulmuştur. Amaç doğrultusunda geliştirilecek algoritmalar ile e-öğrenme sistemlerine kolaylıkla entegre edilebilir ve uyarlanabilir sistem modülleri oluşturmak ana hedefimizdir.